清晨，早飯時(shí)間剛過(guò)，彭水特殊教育學(xué)校大門(mén)處便圍滿(mǎn)了大大小小的學(xué)生，他們向校外張望著，期待著。直到一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在眼前，他們的臉上綻放出喜悅的笑容，甚至有人邁著輕快的步伐向前奔去。

“鄭老師，早上好?！?/p>

“鄭老師，我想你啦?！?/p>

“鄭老師，你今天好漂亮哦……”

鄭典果聽(tīng)到孩子們的呼喚，臉上洋溢著幸福的笑容，飛快的沖進(jìn)校門(mén)，張開(kāi)雙臂將他們擁入懷中。

用愛(ài)與智慧

扎根學(xué)生心底

今年，是鄭典果在彭水特殊教育學(xué)校任教的第四個(gè)年頭。在這四年里，她勤勉工作，將滿(mǎn)腔熱情傾注于學(xué)生，將勤勞與智慧融入這三尺講臺(tái)，讓這片沃土上的花朵茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的深切關(guān)懷以及自己的不懈努力下，她不斷成長(zhǎng)，收獲頗豐。

鄭典果和孩子們一起上冰壺課。沈洪晨 攝

回想起初來(lái)特教學(xué)校時(shí)的情景，鄭典果仍感慨萬(wàn)千。盡管身為90后的她已有5年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，但從事特殊學(xué)生教學(xué)還是第一次。面對(duì)來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，年齡差距大，殘疾類(lèi)型多，包括自閉癥、唐氏綜合征、智力障礙等學(xué)生，她顯得手足無(wú)措。有的孩子不知道去廁所大小便，有的自控能力差，到處亂跑，還有的孩子性格自閉不愿與人溝通……管理這樣一群孩子，遠(yuǎn)比她想象的困難。

為了教育好孩子們，她靜下心來(lái)，慢慢地嘗試著與他們接觸，從內(nèi)心深處接納他們。為了照顧好身邊的每一個(gè)學(xué)生，她開(kāi)始自學(xué)手語(yǔ)，通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)觀看手語(yǔ)教學(xué)視頻、書(shū)籍，如今已經(jīng)能與聾啞學(xué)生無(wú)障礙交流。她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)與包容，讓他們?cè)趷?ài)的包圍下一天天成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步。

很快，這位充滿(mǎn)年輕活力的新老師就深深的扎進(jìn)了孩子們心里?！拔姨貏e喜歡鄭老師，她教我做操，教我們鍛煉，非常溫柔和漂亮。”聾啞學(xué)生任小梅在記者面前急切的比劃著。

用包容與理解

激發(fā)學(xué)生潛能

“我始終堅(jiān)信‘沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)之為教育’。愛(ài)是源泉，愛(ài)是力量，愛(ài)是智慧。”鄭典果表示，“我一直用自己溫暖的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子們真正成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。”

在課堂上，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺席，她會(huì)立即前去尋找，耐心詢(xún)問(wèn)緣由，并鼓勵(lì)他們勇敢地走進(jìn)教室。當(dāng)孩子們情緒低落、渴望回家時(shí)，她會(huì)帶領(lǐng)他們前往操場(chǎng)，通過(guò)游戲與歡笑驅(qū)散陰霾。她尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，并通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谶m合自己的節(jié)奏中茁壯成長(zhǎng)。

在冰壺課上，鄭典果用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)講解活動(dòng)規(guī)則，不厭其煩地為孩子們做示范，手把手地教他們正確的動(dòng)作，面對(duì)智力障礙的孩子，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的“向前推”的動(dòng)作都要指導(dǎo)數(shù)遍。當(dāng)冰壺朝著正確的方向飛出時(shí)，孩子們臉上露出天真燦爛的笑容，鄭典果也會(huì)與他們一起鼓掌，毫不吝嗇地給予夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。

此外，鄭典果還負(fù)責(zé)學(xué)生啦啦操、田徑、排舞等訓(xùn)練。在2022年全國(guó)殘疾人啦啦操邀請(qǐng)賽決賽上，孩子們?nèi)〉昧酥橇M第三名的好成績(jī)。這一成績(jī)的取得背后是汗水與艱辛的付出。為了這次比賽，賽前三個(gè)月，鄭典果便帶領(lǐng)孩子們利用放學(xué)后的兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。每天重復(fù)著枯燥的動(dòng)作，孩子們發(fā)脾氣、哭鬧、拒絕訓(xùn)練是常有的事。但鄭典果知道他們的著急和哭鬧大多數(shù)是緣于自己身體受限，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，擔(dān)心落后于他人。所以，她總是想方設(shè)法地去安撫他們，用言語(yǔ)鼓勵(lì)、用零食獎(jiǎng)勵(lì)，小心翼翼地保護(hù)著他們那顆容易被傷害的心。

用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

點(diǎn)亮學(xué)生微光

在鄭典果的心中，這些孩子單純、善良、可愛(ài)。她坦言，和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光非常幸福，也很放松。選擇投身特殊教育，不僅磨礪了她的耐心，更讓她在目睹孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步的過(guò)程中，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅與成就感。

除了悉心履行教師的職責(zé)，鄭典果還全心全意地承擔(dān)起副班主任的重任。在與孩子們的頻繁交流中，她逐漸了解了每一位孩子的身體情況、性格特征、家庭情況等，并試著和他們成為朋友。她深切關(guān)心著每一位孩子，無(wú)論是天寒時(shí)的溫馨提醒添衣，還是疲憊時(shí)的溫柔勸慰休息，亦或是生病時(shí)的悉心照料服藥，她都無(wú)微不至。更令人動(dòng)容的是，她還自費(fèi)為家境貧寒的學(xué)生捐贈(zèng)衣物、玩具等物品。

同時(shí)，鄭典果深知學(xué)習(xí)的重要性，她珍惜每一次提升自我的機(jī)會(huì)。在她不斷努力下，所撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例、教育故事、優(yōu)質(zhì)課大賽等，多次獲得市縣級(jí)一二等獎(jiǎng)；在體育教學(xué)領(lǐng)域，她更是帶領(lǐng)孩子們刻苦訓(xùn)練，斬獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

談及教育目標(biāo)和下一步打算，鄭典果想了想說(shuō)道“我將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子的微小光芒都能被看見(jiàn)，讓他們都能在成長(zhǎng)的道路上綻放屬于自己的光芒?！?/p>